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名人名言教育篇  

2013-03-26 11:06:58|  分类: 成功励志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      名人名言教育篇 - http://bo.la.blog.163.com/edit/

    先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。                                   ——陶行知

   在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。 ——陶行知


   因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。                                           ——陶行知


   教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。                                         ——陶行知


   智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。                   ——陶行知


   要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。                                          ——陶行知


   要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。                      ——陶行知


   培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。              ——陶行知


   人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。                    ——陶行知


   活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。                                      ——陶行知


   我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。                         ——陶行知


   好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。      ——陶行知


   你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。                                        ——陶行知


   教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。                                     ——陶行知


   教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。          ——叶圣陶


   教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。                       ——叶圣陶


   我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。  ——叶圣陶


   凡为教者必期于达到不须教。                      ——叶圣陶


   与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。    ——蔡元培


   美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。       ——蔡元培


   “师也者,教之以事而喻诸德也。”                ——《礼记》


   我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。       ——爱因斯坦


   学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。                               ——爱因斯坦


   学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。                   ——爱因斯坦


   其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。                ——孔子


   夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。        ——孔子


   不愤不启不悱不发。                                ——孔子


   不迁怒,不贰过。                                 ——孔子


   学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。                                              ——孔子


   国将兴,必贵师而重傅。 ——荀子


   师者,所以传道授业解惑者也。 ——韩愈


   读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。——朱熹


   身教重于言传。 ——王夫之


   动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽


   使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦


   要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基


   学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦


   才须学也。非学无以广才,非志无以成学。——孔明


   美的事物在人心中唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人的面前时,洋溢于我们心中的喜悦          ——车尔尼雪夫斯基


   每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础,我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路,并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想,是善、美和真。         ——爱因斯坦


   要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标。                              ——托尔斯泰


   当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。                                  ——赞科夫


   情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力,不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。                  ——爱因斯坦


   一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。                                    ——布鲁诺


   学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。                                    ——布鲁姆


   对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。         ——赞科夫


   如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。                   ——林格伦


   人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。        ——威廉·詹姆士


   抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,在漫长的人生道路的每一步上,都要经常鞭策自警,万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水,日夜奔流无歇时。”                          ——魏书生


   生命短促,只有美德能将它留传到辽远的后世。      ——莎士比亚


   儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。      ——林格伦


   我并无过人的特长,只是忠诚老实,不自欺欺人,想做一个“以身作则”来教育人的平常人。                               ——吴玉章


   我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。                               ——加里宁


   学校没有纪律便如磨房里没有水。                ——夸美纽斯


   只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。   ——夸美纽斯


   教师的职业是太阳底下最光辉的职业。             ——夸美纽斯


   问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。          ——卢梭


   做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。                                    ——卢梭


   凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
                                            ——卢梭


   问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。  ——卢梭


   一切学科本质上应该从心智启迪时开始。               ——卢梭


   谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。
                                             ——第斯多惠


   教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠


   一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。 ——第斯多惠


   使教育过程成为一种艺术的事业。                 ——赫尔巴特


   教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。

                                             ——赫尔巴特


   人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。 ——乌申斯基


   教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平反,却是历史上最伟大的事业之一。                      ——乌申斯基


   教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基


   教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。
                                              ——乌申斯基


   教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。                                         ——乌申斯基


   儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 
                                               ——马卡连柯


   教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯


   教师的威信首先建立在责任心上。                     —马卡连柯


   培养人就是培养他对前途的希望。                   ——马卡连柯


   得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心         ——马卡连柯


   不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果,首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。
                                              ——马卡连柯


   遵守纪律的风气的培养,只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。
                                              ——马卡连柯

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